Com relacionem el fer i el pensar a Educació Infantil?

Quan has d’aprendre una llengua sempre es diu que el millor mètode és anar a un país estranger i viure en el dia a dia, parlar amb gent estrangera i ser capaç de moure’t per allà amb la llengua. Ara bé, és evident que si no es disposa d’una base amb vocabulari, temps verbals i expressions quotidianes, resultarà més dificultós l’aprenentatge de l’idioma.

Doncs el mateix succeeix amb l’aprenentatge a Educació Infantil. No tant sols és necessària l’experiència per construir coneixements, sinó que també es requereixen fonaments teòrics, una base per poder ésser capaç de formular qüestions, crear pensament i aprendre.

Aquest és el procediment que nosaltres vam seguir amb l’activitat de tenir cura de l’insecte pal: se’ns va fer una proposta pràctica (una experiència) a partir de la qual nosaltres vam haver de fer una cerca d’informació (base teòrica) per tal de poder donar les millor condicions de vida a l’insecte.

A través d’aquest exercici ens hem plantejat preguntes, hem creat pensament i hem après aspectes bàsics del model d’esser viu.

Aquest mètode s’anomena modelització:

Fonaments teòrics ----- infant ------- Experiències = Aprenentatge significatiu

El mateix succeeix amb l’aprenentatge de l’espai i el temps. És necessari partir del coneixements previs del infants, és a dir, la zona de desenvolupament pròxim. A partir d’aquí, s’ha d’anar introduint coneixements nous, a través del quals, és crearà un model:

Coneixements dels infants ------- Nous coneixements = Nou model que s'ajusti als conceptes    bàsics que es requereixen en l'etapa i que s'adaptin a les experiències dels infants

A partir d’aquest nou model, la interiorització dels conceptes bàsics resultarà més fàcil per als infants, ja que parteixes d’una realitat pròxima a ells.

Per concloure doncs, és important tenir en compte que no tant sols es tracta de fer, sinó de pensar i comunicar, utilitzant propostes lúdiques per facilitar la comprensió dels infants així com també proporcionar aprenentatges significatius aplicables a la vida quotidiana.

 

                    

Cap a on ens movem?

El món es mou molt ràpid, evoluciona pas a pas i segon a segon, però, on anem a parar?

Aquesta és una de les reflexions que ens hem de plantejar per intentar aturar la destrucció del planeta. Prendre consciència, entendre el món i actuar són alguns dels passos clau per millorar el progrés de la terra.

Com pot ésser que en branques com la medicina hi hagi avenços i investigacions tant importants i alhora estiguem retrocedint en el somni de crear un món millor?

Anem a endinsar-nos en la cançó que ens va posar el Josep (Moving – Macaco): "Nunca una ley fue tan simple y clara: acción, reacción, repercusión "

Sempre pensem que un petit moviment no farà el canvi, però si aquest petit moviment no existeix, serà impossible canviar alguns aspectes. Per tant si actuem l’altre gent reaccionarà i això crearà una gran repercussió, de manera que ja no serà un petit moviment, sinó un moviment a gran escala.

Junts podem actuar, junts podem canviar el món, i junts podem crear un planeta més conscient sobre els recursos dels quals disposem per tal de no abusar de les existències així com també produir nous recursos ecològics que respectin la natura.

Hem de mirar enrere i veurem en què ens equivocat per poder tirar endavant i evolucionar de forma correcte, sense repercutir en el medi ambient: bucle recursiu positiu.

Tal i com va dir un dia Mahatma Gandhi 1869 – 1948: "Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa".

Així doncs, a major esforç, major victòria, a major acció, major repercussió.

Un altre aspecte a destacar, és la gimcana que vàrem realitzar. Totes les proves que vam efectuar estàvem relacionades amb el món de la natura, i la veritat és que algunes d’elles em van sorprendre. Què en vam treure de les activitats?

- Ens van fer plantejar preguntes i tornar a l’origen de les coses, com per exemple l’elaboració de l’oli d’oliva.

- Ens van ajudar a enfocar la mirada en el nostre entorn i allò que habitualment no veiem, com per exemple la prova de l’aigua o en la que havíem d’observar què hi vivia en quatre mestres quadrats.

- Vam poder treballar tots els llenguatges: corporal, plàstic, espacial, natural, etc.

Així doncs, vam aprendre a través d’activitats lúdiques que tenien una finalitat educativa.

Per concloure, simplement dir que em va agradar molt haver realitzat la gimcana, ja que com a futures mestres vam poder veure aspectes molt importants que podíem treballar amb els infants a Educació Infantil.

 Evolució i moviment